12 SYYTÄ, MIKSI OPPIMINEN EI OLE TEHOKASTA OPPIMISESSA

Rote-oppiminen on oppimista pikemminkin muistamalla kuin ajattelemalla ja päättelemällä. Vaikka kätevä oppiminen on joissakin tilanteissa, se ei ole tehokkain oppimisprosessi.

Suurin osa meistä altistettiin rote-oppimiselle varhaisessa elämässämme, kun muistimme aakkoset, numerot, kertotaulukot ja kaavat. Tämä johtuu usein myös lukiosta, kun meille syötetään päivämääriä, nimiä ja kieliopin sääntöjä. Tämä tapa voi valitettavasti jatkua paljon myöhemmin, kun olemme tottuneet siihen, että meille annetaan tietoa ja yksinkertaisesti käytämme sitä, emme ajattele itse tiedon takana olevaa logiikkaa.

Nykymaailmassa on tapahduttava tietoinen prosessien muutos, jotta voimme vähentää riippuvuutta muistamisesta ja siirtyä kohti ymmärrykseen perustuvaa oppimista. Vaikka on roteoppimisen kannattajia, jotka esittävät vankkoja argumentteja menetelmän puolesta, mielekäs oppiminen lannistaa sitä, koska se ei tarjoa mahdollisuutta ajatella ja järkeillä.

Rote-oppiminen on hyväksyttävää päivämäärien, nimien, numeroiden ja muun tiedon tallentamiseksi, jolla ei ole merkitystä, mutta joka on silti tärkeää pikaisen muistamisen kannalta. Silloin kun tämä jatkuu oppimiseen, johon tulisi suhtautua mielekkäästi, ongelmat syntyvät.

Rote-oppimisen syyt eivät ole tehokkain tapa oppia, ja ne ovat moninaisia ja kaikki ovat kelvollisia. Kun väitetään rote-muistin ansioista mielekästä ajattelua ajatellen, on kuitenkin pidettävä mielessä seuraavat seikat rote-oppimista vastaan:^[1]

1. Edistää lähentyvää ajattelua

Rote-oppiminen kouluttaa mieltä ratkaisemaan ongelmat yhdellä oikealla vastauksella, toisin kuin mielekäs ajattelu , jonka avulla mieli voi ratkaista ongelmia ja päästä erilaisiin ratkaisuihin.

Esittäessään yksinkertaisen kertolaskuongelman rote-oppija hyppää aina vastauksen saamiseksi takaisin muistiin, kun taas erilaista ajattelua käyttävä henkilö saa saman vastauksen eri menetelmillä.Mainonta

2. Kiistää eri vaihtoehtojen tutkimisen

Opettaja, joka esittää tietoa opiskelijoille tavalla, joka ei salli tai rohkaise kyseenalaistamista ja erilaista ajattelua, kannustaa roteoppimiseen.

Kun opitaan rote-muodossa, oppijoille annetaan vastaus kysymykseen, ja se on ainoa vastaus, jonka he tietävät.

Ellei kysymys ole matemaattinen, oikeaa vastausta voi olla useampi kuin yksi, mutta oppinut oppija ei koskaan kehitä kykyä tutkia vaihtoehtoja, jotka johtavat eri vastaukseen.

3. Tekee ihmisistä passiivisia oppijoita

Rote-oppijat eivät koskaan opi kyseenalaistamaan ja tutkimaan. Heidän mielensä on koulutettu vastaanottamaan tietoa ja muistamaan se oikeaan aikaan.

Nämä ihmiset kehittävät kuuntelu- ja kirjoitustaitojaan, mutta eivät ajattelu- ja kyselytaitojaan. Passiiviset oppijat otetaan mukavuusvyöhykkeeltään pois ja he ovat hiljaa ja kiinnostuneita ympärillään olevista menettelyistä.

4. Tekee ihmisistä seuraajia, ei johtajia

Koska rote-oppiminen on erityistietojen porautumista, tälle järjestelmälle altistuneet ihmiset ovat tottuneet seuraamaan ohjeita ilman vapautta ajatella itse ja tehdä sama johtopäätös eri tavalla tai jopa tutkia eri ratkaisua kokonaan.

Kun laitetaan sisään johtotehtävät , rote-oppijat eivät välttämättä pysty esittelemään johtamistaitoja, mikä edellyttää melkein aina ajattelua laatikon ulkopuolella ja keksimään innovatiivisia ratkaisuja.Mainonta

5. Ei salli yhteyksiä lomakkeeseen

Koska roteoppiminen opettaa vain yhden vastauksen, näin oppivat ihmiset eivät voi muodostaa henkisiä yhteyksiä jo omistamansa tiedon ja ratkaisun löytämiseen ongelmaan, jota he työskentelevät.

Monta kertaa rote-oppijat voivat päästä samaan johtopäätökseen eri keinoin tai luoda henkisiä yhteyksiä saadakseen aivan uuden vastauksen, joka voi silti olla oikea. Koska he eivät kuitenkaan ole alttiina vaihtoehtoisille menetelmille, he eivät tunnista mahdollisuutta ja ajattelevat vain opetettua ratkaisua.

Toinen tapa ilmaista tämä voi olla kokemuksesta oppiminen. Opiskelija, joka ymmärtää historiaa, tietää, miksi maailma on sellaisena kuin se on, ja voi menneiden tapahtumien perusteella arvata, mitä tapahtuu tulevaisuudessa. Kuitenkin se, joka on oppinut vain päivämäärät ja tapahtumat, ei voi tehdä samaa.

6. Se on lyhytaikaista

Rote-oppiminen edistää lyhytkestoinen muisti . Tiettyjen poikkeusten, kuten aikataulukoiden ja jaksotaulukon arvojen, lisäksi suurin osa oppimisesta on tarkoitettu niille, jotka haluavat tietoa tiettyyn tarkoitukseen eivätkä edistä tietojen pitämistä pitkäaikaisessa muistissa.

Esimerkiksi opiskelija saattaa oppia Pythagoras-lauseen tenttiä varten, mutta unohtaa melkein välittömästi tapaukset, joissa teoreemaa voidaan käyttää.

7. Ei edistä syvempää ymmärrystä

Rote-oppimista voidaan pitää nopeana ratkaisuna tiedon hankkimiseen.

Se on laiska vastaus opettamiseen ja oppimiseen. Opettaja ilmoittaa opiskelijoille vastauksen tiettyyn ongelmaan selittämättä oikeastaan vastauksen saamista tai kannustamalla oppilaita etsimään vastauksen itse.Mainonta

Opiskelijat puolestaan hyväksyvät opettajan version vastauksesta kyseenalaistamatta menetelmää. Ja jos he esittävät saman kysymyksen eri tavalla, he eivät pysty ratkaisemaan sitä, vaikka tietävät vastauksen.

Opiskelijan käsitys aiheesta rajoittuu siihen, kuinka yksityiskohtainen vastaus on, ja useimmissa tapauksissa se ei ole kovin paljon.

Jos tietty kysymys saattaa vaatia ratkaisuja eri näkökulmasta, opiskelija ei voi koskaan vastata siihen, koska hänelle ei ole opetettu.

8. Se on suunnattu kohti pisteytystä

Oppimisen tulisi olla jotain, joka edistää ymmärrystä ja perustaa saadun tiedon ongelmien lähestymiseen ja ratkaisemiseen.

Rote-oppimismenetelmässä painotetaan korkeamman pistemäärän saamista. Kokeet on merkitty opiskelijan vastaukseen kysymykseen, ei hänen ymmärrykseen siitä. Tämä tarkoittaa sitä, että opiskelija on saattanut päästä tiettyyn aiheeseen ymmärtämättä sitä täysin.

9. Se on toistuva

Koska roteoppiminen ei ole muuta kuin tiedon muistaminen, se nojautuu vahvasti tietoon, joka perustuu kertaus .

Oppijan on jatkuvasti vahvistettava tiettyä tietämystä, ja tämä toisto tukahduttaa ajatusten etsinnän ja luovuuden ongelman löytämisessä.Mainonta

10. ei haasta aivoja

Rote-oppiminen antaa vastauksen oppijalle ja odottaa heidän oppivan sen ja toistavan sen tarvittaessa; mielekäs ajattelu haastaa oppijan todistamaan sen.

Merkityksellisessä ajattelussa vastauksen todistamisen taakka on vahvasti oppijoilla, ja heidän on esitettävä uskottava selitys tekemälleen johtopäätökselle.

Toisaalta rote-oppimisessa oppijan ei ole mitään todistettavaa. Heille on annettu vastaus ja he tietävät sen olevan oikein, joten he ovat hyvin sisällä Mukavuusalue kun esität ratkaisua.

12. Kannustaa sosiaalisia taitoja

Ryhmätutkimukset, tutkimus ja muut mielekkään oppimisen muodostavat tekijät kannustavat sosiaalistumaan ja oppimaan ikäisiltä.

Rote-oppimisella on päinvastainen vaikutus, koska tieto on jo siirretty yhdestä lähteestä, ja se on ainoa hyväksyttävä. Tämä estää keskusteluja ja jatko-oppimista sosiaalisesta vuorovaikutuksesta.

Bottom Line

Haluan selventää, että roteoppiminen ja mielekäs oppiminen ovat saman kolikon kaksi puolta. Ne korjaavat oppimisvajeen.

Joissakin tapauksissa roteoppiminen on ainoa tapa oppia, johtuuko se opetetun aiheen luonteesta tai siitä, että se on ainoa tapa, jolla opiskelija voi oppia.Mainonta

On kuitenkin erittäin tärkeää tunnustaa, että roteoppiminen ei ole tehokkain tapa oppia useimpia asioita. Mielekäs oppiminen, jossa oppijaa opetetaan kyseenalaistamaan, analysoimaan ja saavuttamaan ratkaisu eri näkökulmasta, on kuinka todellinen oppiminen tapahtuu.